Menurut sebuah penelitian, proporsi siswa usia sekolah dasar yang tidak dapat membaca dengan baik telah meningkat secara signifikan dalam beberapa tahun terakhir. 25 persen tidak mencapai tingkat minimum yang diperlukan untuk memenuhi persyaratan sisa sekolah mereka. Secara internasional, siswa sekolah dasar di Jerman hanya berada pada tingkat menengah dalam hal kemampuan membaca.
Hal ini dapat ditemukan dalam Studi Membaca Sekolah Dasar Internasional (Igloo) yang dilakukan di Berlin, yang menguji dan membandingkan keterampilan membaca siswa kelas empat di Jerman dan banyak negara serta wilayah lain setiap lima tahun. Para penulis menggambarkan proporsi siswa yang mempunyai masalah membaca sebagai “sangat tinggi”. Pada survei Igloo sebelumnya yang diterbitkan akhir tahun 2017, proporsinya sebesar 19 persen.
Menurut penelitian tersebut, siswa yang terkena dampak akan mengalami “kesulitan yang signifikan di hampir semua mata pelajaran sekolah” dalam karir sekolah mereka di masa depan jika mereka tidak dapat mengejar ketinggalan. Ia memberikan laporan buruk pada kebijakan pendidikan Jerman: Tujuan untuk pengembangan lebih lanjut pendidikan di Jerman, yang dirumuskan oleh Konferensi Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (KMK) lebih dari 20 tahun yang lalu setelah terjadinya apa yang disebut guncangan Pisa, terlewatkan. di banyak daerah.
“Hampir tidak ada yang berubah dalam 20 tahun”
Menteri Pendidikan Bettina Stark-Watzinger juga menggambarkan hasil tersebut “mengkhawatirkan”. Mampu membaca dengan baik merupakan salah satu keterampilan dasar yang paling penting dan landasan keberhasilan pendidikan, kata politikus FDP ini. Studi ini menunjukkan bahwa “perubahan haluan dalam kebijakan pendidikan” sangat dibutuhkan.
Temuan Iglu sejalan dengan hasil buruk studi pendidikan lainnya: pada tahun 2022, tren pendidikan IQB, serangkaian tes rutin di kalangan siswa kelas empat, menunjukkan bahwa mereka tertinggal secara signifikan dalam keterampilan dasar matematika dan bahasa Jerman dalam beberapa tahun terakhir. .
Selain itu, temuan terkenal dari penelitian lain juga dikonfirmasi di sini: anak-anak dari keluarga yang memiliki hak istimewa memiliki peluang keberhasilan pendidikan yang lebih baik dibandingkan anak-anak lain. Tren 20 tahun tidak menunjukkan peningkatan maupun penurunan masalah ini. Para ilmuwan menyimpulkan bahwa “hampir tidak ada yang berubah” dalam hal kesetaraan pendidikan.
Tes igloo telah dilakukan setiap lima tahun sejak tahun 2001. Di Jerman, Institute for School Development Research di Technical University (TU) Dortmund bertanggung jawab atas hal ini. Negara bagian federal dan Kementerian Pendidikan Federal mendukung proyek ini. Survei saat ini berasal dari tahun 2021.
Sekitar 4.600 siswa dari 252 kelas empat di Republik Federal berpartisipasi. Totalnya ada sekitar 400.000 pelajar dari 65 negara dan wilayah asal. Anak-anak disajikan dengan teks faktual dan naratif dan harus menyelesaikan tugas pemahaman terkait di laptop mereka.
Tergantung pada hasilnya, siswa mencapai satu dari lima tingkat kemahiran membaca. Jika mereka berada pada dua tingkat kompetensi I dan II terbawah, maka diasumsikan bahwa mereka belum memperoleh keterampilan membaca yang memadai untuk pembelajaran lebih lanjut di sekolah dan partisipasi aktif, yaitu mereka tidak dapat memahami teks dengan cukup baik sehingga mampu melakukan apa pun dengan teks tersebut.
Corona, migrasi dan terlalu sedikit pelajaran membaca
Singapura menempati posisi teratas dalam studi Igloo dengan 587 poin, sementara Afrika Selatan berada di posisi terbawah dengan 288 poin. Dengan 524 poin dalam perbandingan kemampuan membaca internasional, siswa kelas empat di Jerman berada di peringkat tengah, berada di sekitar rata-rata UE dan OECD. Setelah perbaikan awal pada pertengahan tahun 2000an, nilainya kini jatuh ke level terendah untuk ketiga kalinya berturut-turut.
Singapura dan negara-negara seperti Rusia atau Slovenia telah mencapai pertumbuhan signifikan dalam dua dekade terakhir. “Namun di Jerman, Belanda dan Swedia, terdapat perkembangan yang bermasalah,” lanjut laporan tersebut.
Para ilmuwan menyalahkan pembatasan Corona di sekolah sebagai bagian dari perkembangan tersebut. Komposisi mahasiswa juga menjadi masalah, tegas direktur studi Igloo Nele McElvany. “Jika bahasa keluarga bukan bahasa Jerman, maka situasi dukungannya berbeda untuk sekolah dasar.
“Indikasi lain yang mungkin juga terjadi adalah bahwa sekolah dasar di Jerman rata-rata menghabiskan waktu sekitar 60 menit lebih sedikit per minggu untuk pelajaran membaca dan “kegiatan terkait membaca” dibandingkan rata-rata di UE dan OECD.
Motivasi membaca masih tinggi
Oleh karena itu, tim peneliti Iglu merekomendasikan “penetapan prioritas yang jelas” di sekolah dasar dan merekomendasikan lebih banyak kegiatan yang berhubungan dengan membaca di kelas, mengejar pelajaran dalam kelompok kecil dan dukungan individu. Dia juga mempromosikan perkembangan bahasa awal. Singapura disebut-sebut sebagai contoh positif, di mana pengujian komprehensif terhadap kemampuan membaca dan “keterampilan pendahulu” pada awal kelas satu dan dukungan yang ditargetkan telah diperkenalkan.
Terlepas dari semua fenomena negatif tersebut, ada juga hal positif dalam penelitian Igloo: anak-anak tidak hanya diuji, tetapi juga diwawancarai. Ternyata motivasi membaca tetap tinggi dan mereka senang bersekolah.
Itu satu pon, kata McElvany. Menurut penelitian, “kepuasan sekolah” dan “kenikmatan di sekolah” juga relevan dengan kesuksesan akademis dan profesional.
sti/qu (dpa, afp, kna)